FOTOS DA CONFRATERNIZAÇÃO

DV-AUTODESCRIÇÃO

Descrição:  a charge de Denny, intitulada Coelhinho da Páscoa, mostra um psicanalista sentado em uma poltrona cor de vinho, escrevendo em uma prancheta, e um coelho azul com peito e orelhas cor de rosa, deitado em um divã. Ao lado do divã, uma mesinha, sobre a qual está um copo d´água. O coelho, com as mãos cruzadas sobre o peito, diz desanimado: Já falei que não boto ovo, doutor… Mas não adianta! Ninguém acredita em mim!www.vercompalavras.com.br

Audiodescrição no Desfile das Escolas de Samba - Carnaval 2011

DISCIPLINA DV- Feira da Fantasia - O Filme

FOTOS DO DIA 19/10

JOGOS OU ATIVIDADES PARA CRIANÇAS - DI

Estas duas atividades iniciais são bastantes simples tanto de usá-las como até mesmo de confeccioná-las para uso na Sala de Recursos.Na própria atividade já está a aplicabilidade. Bibliografia  : O Lúdico e o desenvolvimento da criança deficiente intelectual-Sônia Regina Correa Mafra-2008

O   software Participar, que auxilia na alfabetização de crianças, jovens e adultos com deficiência intelectual, está disponível nas  escolas públicas do Distrito Federal e em todos os Estados do País. A tecnologia foi desenvolvida por pesquisadores da UnB (Universidade de Brasília) e tem sido aprovada pelos professores que utilizam o sistema.

O Participar é um software multimídia criado para colaborar no desempenho de crianças, jovens e adultos com deficiência intelectual em fase de alfabetização. O programa apresenta as letras do alfabeto, o som de cada uma delas e exemplos de objetos em que são utilizadas, além de 600 vídeos produzidos pela UnBTV. Também é possível acessar uma série de exercícios, que são apresentados por dois jovens com sindrome de Down, e ainda um bate-papo simulado.

Interessados em adquirir o software Participar devem enviar pedido para o

 Email- projetoparticipar@gmail.com.

Com este software o professor do AEE vai trabalhar a alfabetização,através do reconhecimento da letra , do seu som,  de palavras que  iniciam com a letra, visualizar a palavra escrita,. Em um outro momento pode solicitar que escreva no quadro, caderno.

No processo de alfabetização, por exemplo, os trava-línguas, jogos de rima, lotos com palavras, jogos da memória, palavras cruzadas, língua do pê e outras línguas que podemser inventadas, entre outras atividades, constituem formas interessantes de aprender brincando ou de brincar aprendendo”(BORBA, 2006, p. 43).

Vygotsky & Zona de Desenvolvimento Proximal

Recurso de Tecnologia Assistiva

Colméias para teclado.  Trata-se de uma placa de plástico ou acrílico com um furo correspondente a cada tecla do teclado, que é fixada sobre o teclado, a uma pequena distância do mesmo, com a finalidade de evitar que o aluno com dificuldades de coordenação motora pressione, involuntariamente, mais de uma tecla ao mesmo tempo. Esse aluno deverá procurar o furo correspondente à tecla que deseja pressionar.l

    Alunos com dificuldades de coordenação motora associada à deficiência intelectual também podem utilizar a máscara de teclado junto com "tampões" de papelão ou cartolina, que deixam à mostra somente as teclas que serão necessárias para o trabalho, em função do software que será utilizado. Desta forma, será diminuído o número de estímulos visuais (muitas teclas), que podem tornar o trabalho muito difícil

 para alguns alunos.

PARABÉNS A MAIORIA DAS COLEGAS

DIA 22 DE AGOSTO DIA DO EDUCADOR ESPECIAL

PARABÉNS COLEGAS!!

FOTOS DO DIA 10 DE AGOSTO

COLOQUEM OS NOMES GURIAS

Betânia ,Janine,  Kaceline,Larissa Bagolin

ELIZANDRA, LUCIANA, LIZANDRA

Arlete,Karine

Nossa tutora Walquirea, até presentinhos nos trouxe de Fortaleza

EU E ARLETE, através do grupo CRIATIVAS formamos uma boa parceria.Até o óculos da colega peguei trocado.

TAÍSE, RENATA, KACELINE

Elizandra, Marlete, Arlete,

Arlete,Janine,Karine, Lidia, Mariane,

DESENHO DE UM ALUNO COM DF

Estes desenhos foram feitos por um aluno do 5º ano que possui uma deficiência nas mãos, possui apenas dois dedos em cada mão .Também possui DI . Ele era da classe especial  e foi incluído . 

É  dedicado olhem a perfeição da letra

 e o talento para o desenho.

AEE - FECHAMENTO

                         O papel do professor de AEE na escola e na SRM

O papel do professor de AEE na escola tem a função de garantir o atendimento  especializado aos alunos  incluídos na sala de aula comum  que são aqueles atendidos pela Educação Especial : alunos com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades.

Percebo o grande desconhecimento das escolas  sobre a real finalidade do AEE , e justifico isso devido a termos na 8ª CRE uma demanda muito grande das escolas  solicitando ou encaminhando alunos pra a Promotoria Pública para que perante mandado judicial tenham um professor especializado para dar atendimento  individualizado  a aluno incluído na sala de aula comum, sob  alegação que não possuem condições de trabalhar  com o mesmo na turma.E devo dizer que os juízes sempre dão parecer favorável a estes casos. Tenho utilizado junto com minha colega de Educação Especial e jurídico todos os subsídios repassados pela nossa especialização para fazer a justificativa  ao Ministério Público  e tentar reverter estas situações o que nem sempre ocorre.

Na verdade considero  um  privilégio estar realizando esta especialização de AEE e através deste estar tendo subsídios até então desconhecido por mim, para poder auxiliar escolas, professores da sala de aula regular sobre a real importância da sala de recursos, e da efetiva  inclusão .  

O professor  AEE  tem a função de dar  o atendimento especializado na SRM e estar em contato permanente com o professor da sala de aula comum, para isso o estudo de caso proporcionará  condições de definir  os recursos necessários para trabalhar os conteúdos da sala de aula comum, a carga horária , os parceiros para este atendimento de forma a complementar ou suplementar o processo de aprendizagem e auxiliá-lo na sua autonomia  dentro ou fora do ambiente escolar.

A  Inclusão  não é um assunto recente nas escolas porém  continua sendo um grande desafio, que somente  será superado ou no mínimo minimizado através da efetiva formação  de todos os profissionais das escolas . Esta formação precisa abordar todas as questões que nós , cursistas de AEE estamos tendo, portanto é tarefa nossa contribuir efetivamente nas escolas  com este conhecimento .